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lunes, 17 de diciembre de 2018

¿QUÉ LIBRO ELIJO PARA MI HIJO/A?


"Libros" de Jorge Mejía peralta bajo CC BY 2.0 
Seguramente os habréis preguntado alguna vez cómo elegir un libro adecuado para vuestro/a hijo/a. A continuación, tomando como referencia un libro que he leído de Andrés Suárez Yáñez, os aporto algunas recomendaciones para hacerlo:


  • El libro tiene que ser atractivo a primera vista, por ejemplo, con una portada llamativa para los niños. Lo ideal sería que ellos mismos lo eligieran.
  • Debe contar una buena historia.
  • Debe acompañar la historia con ilustraciones (dibujos) que la enriquezcan.
  • La temática debe ser adecuada a la edad.
  • Los diálogos deben ser naturales, apropiados a los personajes.
  • La letra debe ser clara, de un tamaño apropiado y los renglones suficientemente separados.
  • El niño se debe identificar con los personajes.
  • Se debe aprovechar el libro para enseñarle algo a tu hijo/a. Por ejemplo, si el niño miente mucho, elige un libro relacionado con esa circunstancia.
  • El libro debe ser interesante incluso para ti (padre o madre).
Personalmente os puedo recomendar los libros de un autor que me encanta, Roald Dahl. Hace dos años leí con mis alumnos de tercero un libro suyo, El Superzorro, y les encantó.

No olvidéis que no es necesario comprar un libro, aprovechad el servicio de préstamo de la biblioteca escolar o la biblioteca municipal. 

Si conseguimos que a nuestros niños les guste la lectura, no solo le dotaremos de una fuente de conocimiento infinita, sino también de una forma de ocio para toda la vida.

viernes, 16 de febrero de 2018

HOY OS TRAIGO "BUENAS NOTICIAS"

Pues sí, aunque algunas puedan tratar temas que no nos gustan tanto, las noticias que habéis elaborado son buenas noticias, porque el esfuerzo y las ganas de hacer las cosas bien se notan. De hecho, creo que seríais unos muy buenos y muy buenas periodistas.

Como sabéis hemos estado trabajando durante varios días un nuevo tipo de texto, la noticia. Inicialmente vimos algunos ejemplos de noticias, de prensa escrita y digital. Luego analizamos una noticia e identificamos las partes que las componen. A continuación, aprendimos el proceso que hay que seguir para escribir noticias de forma correcta. Posteriormente os pedí que hicierais el borrador de una noticia real que conocierais y, finalmente, una vez corregidas, las pasasteis a limpio al cuaderno.

El resultado lo podéis comprobar vosotros mismos leyendo las noticias de abajo que han escrito vuestros compañeros. No están todas porque faltan algunas que no las han terminado, pero en el momento en el que lo hagan se subirán. 



























domingo, 29 de octubre de 2017

UN CUENTO COMO RECOMPENSA


Todos sabéis que algunas de vuestras compañeras han canjeado sus puntos conseguidos en clase a cambio de que yo creara un cuento en el que todos los niños y niñas del grupo fueran personajes de la historia. Ya lo hemos leído en clase, pero os prometí que lo colgaría en el blog para que pudierais leerlo cuando os apeteciera. Pues aquí lo tenéis. Espero que disfrutéis con él.

LA PATRULLA ECOACTIVA


-Riiiiiiiiiiiiiiiing

-Maestro, ¿este es el segundo toque?- preguntó Israel muy interesado.

-Efectivamente, ya podemos salir. Que tengáis un estupendo fin de semana- respondió Juan Jesús.

Poco a poco –unos más poco a poco que otros- salieron de clase, recorrieron el pasillo y giraron en busca de la salida.

Estaban deseando cruzar aquella puerta que daba paso a un fin de semana que, en principio, se presentaba tranquilo y relajado, ideal para descansar. Pero Hugo, que iba acompañado por Curro, no podía más. Necesitaba ir al baño.

-Un momento Curro, quédate con mi maleta que tengo que ir al baño- dijo Hugo.

Curro se quedó mirando la mochila pensando:
-Menos mal que no es la mochila de Rafa, porque si fuera así ya me hubiera ido corriendo, menuda mochila.

Mientras Hugo se lavaba las manos, leyó aquel cartel pegado en la pared y que tantas veces había leído. En el cartel se detallaban algunos consejos para ahorrar agua. Salió y vio a Curro junto a Adriana, que había olvidado su sudadera en la clase, y a Judith, que la había acompañado.

-Qué pesadito está el colegio con el ahorro de agua, con el reciclaje, el cuidado de los parques… -dijo Hugo como si estuviera pensando en voz alta.

Adriana, algo alterada, le respondió:

-¿Pesadito? Más pesaditos son los que ensucian, no respetan los árboles y malgastan el agua.

Judith, que estaba escuchando, intervino en la conversación:

-Adriana tiene razón, solo tienes que observar un poco en la calle. Ah, por cierto, mañana hay partido del Rivera, si os apetece allí estaré.

Los cuatro salieron del colegio, se despidieron y cada uno emprendió el camino de vuelta a casa. Hugo caminaba pensando en lo que le había dicho Adriana, pero finalmente pensó que no era para tanto.

Al día siguiente, Rafa, María, Yurema y Fernando se dirigían a ver el partido de fútbol y en el trayecto se encontraron, jugando en el parque, a Nuria, Cristian, Andrea, Jairo y también a Hugo.

-¿Os venís a ver el partido?- preguntó María.

-¡Claro! Es una buena idea – contestó Nuria.

-Pero si yo no tengo ni un euro, no voy a poder comprar la entrada –añadió Andrea algo decepcionada.

-No te preocupes Andrea yo te lo presto. Me acabo de encontrar un billete de cinco euros. Como comprenderás no tiene nombre, así que me lo he quedado yo. Si quieres te puedo invitar incluso a pipas –dijo Rafa.

-Si el billete es verde es mío, Rafa. Ja ja ja. Es broma chaval. Y volviendo al tema  de la entrada. ¡Eso no es problema! ¡Los niños entran gratis a ver los partidos! –dijo Yurema.

Entonces Jairo hizo un gesto con su cara que indicaba que iba a decir algo muy interesante e importante y exclamó:

-¡Pero si el Rivera…! ¡El Rivera…! Bah… Iba a decir… Bah… Da igual. Que sí, que me uno con vosotros.

-Ja ja ja –rieron todos.

-Nos tenías a todos intrigados, Jairo. Pensábamos que ibas a decir algo que cambiaría nuestras vidas. Ja ja ja- añadió Fernando.

Así que, después de esto, el grupo se fue andando hacia el campo de fútbol. Entonces Cristian, que estaba muy atento a todo, dijo gritando:

-¡Hugooo cuidadooo! ¡Vas a pisar una…!

-¡¡Mier….!! –exclamó Hugo sin terminar la palabra-.

-Caca de perro…  -completó Cristian poniéndose la mano en la frente y agachando la cabeza.

-¡Mi madre dice que eso da buena suerte! –se escuchó a Nora desde lejos mientras se acercaba con Teresa y Jimena.

-Te va a tocar la lotería, Hugo –dijo Teresa.

-Jajaja. Lo que le va a tocar es limpiarse el zapato si quiere estar con nosotros. ¡Esa peste no hay quién la aguante! Jajaj – comentó Jimena entre risas.

Hugo se limpió el zapato y desde entonces no paró de pensar en lo que le había ocurrido y en lo que le había dicho Adriana al salir del colegio. Llegaron al campo de fútbol y allí estaba la clase al completo.

Para Hugo el partido pasó a segundo plano. Observaba todo lo que ocurría a su alrededor: un hombre que comía pipas y tiraba las cascaras al suelo, una mujer que terminó de comerse las patatas y arrojaba la bolsa al suelo cuando tenía una papelera a menos de dos metros, un niño que pegaba el chicle debajo del asiento… Aquello tenía que acabar.

-¡Bastaaa! ¡Esto no puede seguir así! -gritó Hugo.

-Me has dado… Un susto… ¡De muerte…! -dijo Miguel casi sin poder hablar y con la mano en el pecho a la altura del corazón.

-Pero…  ¿Qué mosca te ha picado? –añadió Elena.

-Querrás decir qué caca ha pisado… Ja ja ja –dijo Beatriz terminando con una carcajada.

-Estoy hablando muy en serio. Tenemos que hacer algo. En el colegio se esfuerzan mucho para que aprendamos a cuidar nuestro pueblo, nuestro planeta. Ahora entiendo el porqué. Estamos ensuciando y acabando con los recursos naturales de nuestro propio hogar, la Tierra. Hay que idear un plan para que la gente de nuestro pueblo se involucre y sea responsable –expresó Hugo.

-Tengo una idea –se aventuró a decir Daniela.

Álvaro miró a su compañera con desconfianza y le dijo:

-Espero que no sea una idea como aquella en la que estando en el cine para ver una película de dibujos animados, propusiste que nos metiéramos en otra sala y resultó ser una en la que echaban una peli de terror. Todavía me tiemblan las piernas desde aquel día.

- Anda ya, eso fue hace mucho tiempo. Ahora he crecido y hago propuestas muy interesantes. Escuchad. Vamos a crear una patrulla de vigilancia para enseñar a los habitantes de nuestro pueblo cómo ser responsables con nuestro entorno –explicó Daniela.

-Buena idea, pero necesitamos un nombre para que la gente nos identifique. ¿Qué os parece Los Osos Amorosos…? No, mejor no…, ya existe y la gente pensará que somos unos blandengues.  ¿Quizás Los Capitanes Planeta? No, muy poco original… -comentó Adrián intentando ayudar.

Entonces Pepe, todavía con la sonrisa en la boca por los nombres tan divertidos que había propuesto Adrián, aportó su idea:

-Le podemos llamar la Patrulla Ecoactiva. ¿Lo pilláis…? “Patrulla” porque somos una patrulla… “Eco” porque no hacemos daño al medio ambiente, al contrario, lo cuidamos… Y  “activa” porque somos activos, estamos en acción... ¿Lo entendéis?

-Claro que lo pillamos, Pepe. No nos hemos caído de un guindo –dijo Manuela mirando a Pepe y al resto de compañeros. Y siguió añadiendo:

-Podemos hacer una cosa. En el colegio, nos ganamos puntos por respetar las normas de clase, es decir, por esforzarnos, por respetar a los demás, por trabajar sin molestar… Y esos puntos los podemos canjear por recompensas.

Entonces José Antonio, que estaba escuchando muy atento, añadió:

-Ya sé por dónde vas. Nosotros haremos lo mismo, es decir, daremos puntos a aquellas personas que respeten las normas medioambientales. Tendrán su puntito aquellas personas que no derrochen el agua, recojan las cacas de sus perros, tiren los papeles a la basura…

Todos estaban entusiasmados con la idea. Estaban seguros de que funcionaría. Pero faltaba algo. ¿Cuál sería la recompensa? ¿Qué les dirían a los vecinos? Airon lo tenía claro:

-A los vecinos les diremos que, dentro de tres meses, aquel que tenga más puntos podrá canjearlos por una enorme recompensa.

¡Pero no podemos mentirles! –exclamaron algunos.

-No les mentiremos, tendrán la mayor recompensa que puedan tener –dijo Airon muy seguro.

El grupo de amigos se puso en marcha. Primero le contaron la idea a su maestro y así en clase elaboraron unos carteles donde venían las normas medioambientales y se explicaba en qué consistiría esta campaña.

Luego pegaron los carteles por el pueblo en las zonas habilitadas para ello y comenzaron con la vigilancia por turnos. Eran muchos en la Patrulla Ecoactiva y muchos otros que, al enterarse de lo que hacían, decidieron unirse. De esta forma los tiempos de vigilancia no eran demasiado largos y todos los componentes tenían tiempo para jugar, hacer deberes, pasear…

Los vecinos, a medida que iban recibiendo puntos, se iban animando y prácticamente toda la población participaba en la campaña. Tal fue la repercusión del trabajo que estaba haciendo la Patrulla Ecoactiva que incluso algunos periódicos importantes se interesaron y escribieron algunas noticias de lo que estaba ocurriendo en aquel pueblo.

Transcurridos los tres meses, se convocó a todos los vecinos en la mayor plaza del pueblo. El Ayuntamiento instaló un escenario y todo lo necesario para celebrar el acto. La plaza estaba llena en el momento en el que debía comenzar la gala y la televisión se había desplazado a la localidad parar retransmitir en directo el evento. Entonces la directora del colegio tomó la palabra para desvelar lo que todos estaban esperando:

-Queridos vecinos y vecinas, en nombre de la Patrulla Ecoactiva es un honor para mí decir que no hay un ganador –los vecinos se miraban unos a otros sorprendidos-. No hay un ganador porque todos hemos ganado y entre todos habéis hecho posible vuestra propia recompensa, la mayor recompensa que podíais tener. Un pueblo limpio, que respeta su entorno, que usa el agua como el mayor tesoro en la Tierra y que se ha dado cuenta de que si no cuida su hogar, su planeta, no tendría dónde vivir. Por eso me gustaría daros las gracias a todos y todas y especialmente a un grupo de amigos muy especial: la Patrulla Ecoactiva.

Toda la plaza les aplaudía y jaleaba mientras ellos, los miembros de la Patrulla Ecoactiva, se abrazaban haciendo una piña y alegrándose de comprender que las metas, por muy difíciles y lejanas que se vean, pueden alcanzarse con el esfuerzo de cada uno y el trabajo en equipo.


Desde ese momento, en ese pueblo no fue necesario dar puntos a los vecinos para que cuidaran su entorno y muchos otros pueblos de la región imitaron su propuesta.

viernes, 5 de mayo de 2017

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA


La ortografía es un aspecto de la expresión escrita que nos preocupa e interesa a todos, docentes y familias del alumnado. Por la parte que me toca, creo fundamental reflexionar sobre todo lo que hacemos y cuestionar aquello que, aunque se haya hecho toda la vida de una manera, puede ser mejorado, modificado e incluso eliminado si no obtenemos los resultados esperados. La ortografía es uno de esos aspectos.

Por ello, como os comenté durante la reunión de la segunda evaluación, estuve indagando e investigando metodologías innovadoras en relación a la ortografía. De hecho, encontré un cuadernillo que me pareció muy interesante basado en la Programación Neurolingüística, mediante el cual el alumno va aprendiendo a incorporar en su vocabulario visual (imágenes mentales de las palabras) aquellas palabras que les resultan difíciles de escribir correctamente. Esto no quita que sí sea necesario conocer determinadas reglas ortográficas (mayúsculas, puntuación, acentuación...).

El autor del cuadernillo es Daniel Gabarró y lo publica a través de la editorial Boira. Desde la web se puede comprar el cuadernillo o bien descargar una muestra gratuita, que creo que podría servir como material suficiente para trabajarlo. El cuadernillo puede descargarse desde el siguiente enlace:


Durante este trimestre no será posible llevarlo a cabo en clase ya que se requiere de cierto tiempo para dominar el cuadernillo y organizar el material necesario para ponerlo en marcha. No obstante, he recibido algunas peticiones y he decidido hacer una entrada por si queríais conocerlo y echarle una ojeado.

Por último, os dejo un vídeo del autor del cuadernillo que me parece muy interesante y explica, en los primeros minutos, en qué se basa la metodología de este material. En él, el autor deja claro que para que el cuadernillo sea eficaz se deben dar una serie de condiciones, entre ellas leer y escribir con cierta fluidez. De ahí la importancia de favorecer la expresión escrita y la adquisición del hábito lector en vuestros hijos/as.


martes, 28 de marzo de 2017

LA POESÍA ES DIVERTIDA


En clase estamos trabajando la poesía y esta semana prometí que haría un poema dedicado a la maleta de nuestro querido Rafa. Seguro que algunos de los que estáis leyendo esta entrada estaréis pensando, ¿y eso a qué viene? Pues bien, os lo cuento.

Resulta que mientras camino por clase revisando, explicando o resolviendo dudas, para arriba y para abajo, suelo tropezar con las maletas de mi alumnado, algo normal. Pero es que hay una maleta que me tiene un poco de manía y suele cruzarse muchas veces en mi camino. Esa es la mochila de Rafa. Por eso, casualmente esta semana, mientras trabajábamos sobre la poesía, volví a vérmelas con la famosa maleta y prometí que le escribiría un poema.

Hice el poema, lo leí en clase, a todos les gustó mucho y decidimos que podríamos hacer una entrada en el blog en el que se colgara el poema. Así que lo prometido es deuda y aquí lo tenéis:


LA MOCHILA DE RAFA

Conozco bien el mundo de las maletas,
son tranquilas, silenciosas y discretas.
Al pasar te miran desconfiadas,
porque al tropezar les dan patadas.

Pero este año tengo un problemilla.
Hay una maleta algo traviesilla.
Se coloca en el centro del pasillo,
con la intención de caer a cualquier chiquillo.

A mí me tiene especial manía,
y lo que busca es que los niños se rían.
Si paso cerca se pone enmedio,
y lógicamente tropiezo sin remedio.

Un día que estaba corrigiendo
se me tiró encima diciendo:
¡No te librarás de mí fácilmente!
¡No me echarás ni con agua caliente!

Nuestro Rafa es su querido dueño,
pero a él la maleta no le quita el sueño.
Le he dicho que la lleve a un domador,
pero dice que salvaje es mucho mejor.

Os voy a contar el último detalle,
y no por eso la echo a la calle.
Esta traviesa maleta es del Barcelona,
y solo por eso se cree muy molona.

Espero que os guste y os animo a que, si queréis, escribáis en los comentarios alguna estrofa más para este poema.

sábado, 18 de marzo de 2017

EL RECETARIO DE TERCERO


¿Os acordáis de las recetas que hicisteis con ayuda de algún familiar? Pues bien, tras mucho trabajo de revisión, pasar a limpio y volver a revisar, hemos querido que ese esfuerzo compartido no quedara en "saco roto". Por eso motivo, vuestras recetas, junto con las del resto de compañeros de 3º, se han convertido en las protagonistas de un recetario muy especial, EL RECETARIO DE 3º. 

En las fotos que aparecen a continuación podéis ver cómo ha quedado. Espero que os guste.









Por último, debéis saber que el recetario estará a disposición de todo el alumnado en la biblioteca escolar. Creo que es lo mejor que podíamos hacer, que todos pudieran disfrutar de las maravillosas recetas que habéis elaborado. 

domingo, 12 de marzo de 2017

CONCURSO DE CUENTOS PARA REÍR


Hola, como sabéis desde la Biblioteca Escolar de nuestro colegio se vienen desarrollando algunas actividades relacionadas con la expresión escrita, la lectura y la expresión oral. En esta ocasión se ha convocado un concurso de "CUENTOS DE RISA" que hagan reír a aquellos/as que lo lean. Una vez que se hayan terminado los cuentos, serán valorados y tres de cada grupo competirán con los seleccionados en el ciclo. Los ganadores de cada ciclo recibirán un premio.

De esta forma, en los próximos días vamos a comenzar en clase el trabajo para crear estos cuentos, los cuales deben ser creativos, originales y cuya finalidad principal sea hacer reír al lector. 

También sabéis que todo cuento debe incluir una serie de partes fundamentales. Os refresco un poco la memoria: 

  • INICIO: es la parte en la que se inicia la historia, se presentan los personajes, se indica la época, el lugar de la historia...
  • NUDO: aparece un conflicto o problema y entorno a él tienen lugar los sucesos más importantes de la historia.
  • DESENLACE: en esta parte se soluciona el problema o conflicto y finaliza el cuento.

No podéis olvidar que las ideas tienen que ir enlazadas unas con otras y en un orden lógico. Es muy importante el uso de palabras como: había una vez..., primero..., al principio..., luego..., a continuación..., al cabo de..., después..., por último..., finalmente..., etc.  

Por último, os dejo un cuento que he encontrado en Internet (http://www.guiadelnino.com) y que seguro que os sacará una sonrisa o una carcajada, quién sabe. Espero que os guste y os inspire para que creéis un cuento con el que nos "tronchemos de risa".

El loro sin memoria

Víctor era un niño un poco tímido al que le daba miedo hablar delante de la gente. Fuera del colegio no tenía amigos, aunque él soñaba con tener un grupo de amigos con los que jugar y pasarlo bien, sobretodo en verano. 
Un día paseaba solo por la calle y hacía muchísimo calor, así que se sentó a descansar bajo la sombra de un árbol. De pronto, escuchó un leve quejido y miró arriba. No podía creer lo que veía. Era un pequeño loro, muy bonito y con muchos colores. Pero tenía muy mal aspecto. Parecía que llevaba bastante tiempo perdido y tenía mucha sed.

Apenas se sostenía sobre la rama de aquel árbol, así que no fue difícil cogerlo.Víctor se llevó al loro corriendo a casa y le dio agua y algo de comida. El lorito revivió enseguida nada más beber agua.

En poco tiempo se hicieron muy amigos y Víctor encontró alguien con quien hablar. Le contaba muchas cosas, así que el loro pronto comenzó a aprender y repetir las palabras que escuchaba. Pero, el lorito tenía un problema y es que tenía muy poca memoria. Si alguien decía algo, él sólo recordaba la primera palabra y la última. Y ocurrió que una mañana la mamá de Víctor dijo: "Péinate con cuidado Víctor, o te quedarás calvo". Poco después, el papá de Víctor pasó cerca del loro y éste le dijo: "Péinate calvo." El papá se enfadó con el lorito, porque creyó que se burlaba de su problema de calvicie.

Otro día, mamá le dijo a Víctor: "Cuidado con esa silla que está muy vieja". Luego pasó cerca del lorito la abuelita de Víctor y el loro dijo: "Cuidado vieja". La abuelita también se enfadó con el loro porque no le gustaba que la llamaran vieja y porque al decirle "cuidado", la abuelita se asustó y casi se cae.

Al día siguiente, el papá de Víctor revisaba las facturas de la casa y dijo:"¡Qué caro está todo! Llegaremos a fin de mes por los pelos." La hermana mayor de Víctor, muy coqueta, pasó cerca del loro. Había pasado horas peinándose para estar muy guapa para un baile, cuando el lorito le dijo: "¡Qué pelos!" La hermana de Víctor se enfadó mucho con el loro por decir eso de su peinado y se fue a peinarse otra vez.

Otro día, después de encontrarse con el perro de la vecina, la mamá de Víctor dijo:"Qué perro más sucio. Seguro que tiene alguna pulga." Pasó entonces por ahí la hermana pequeña de Víctor, que estaba muy contenta porque mamá le había dicho que estaba creciendo mucho. El lorito le dijo: "Qué pulga." La hermanita de Víctor se enfadó también con el loro.

Como todos se enfadaban, pronto le pusieron de nombre Bocazas. Víctor era el único que entendía y quería a Bocazas. Como en casa todos se enfadaban con él, Víctor comenzó a sacarlo a pasear. Un día fueron al parque y unos niños estaban jugando al fútbol. A Víctor le apetecía mucho jugar con ellos al fútbol, pero como era muy tímido prefirió marcharse diciéndole a Bocazas: "Eres un loro y no puedo jugar al fútbol contigo. Además, yo soy muy torpe." Entonces, Bocazas gritó: "Eres torpe." El niño que tenía el balón en ese momento creyó que el loro le decía a él y todos los demás niños se empezaron a reír. 

Víctor pensó que por culpa de la poca memoria de Bocazas, ahora se había metido en un lío con esos niños. Pero no fue así, porque el niño que llevaba el balón también comenzó a reírse a carcajadas por lo que le había dicho el loro. 

A esos niños, al igual que a Víctor, Bocazas les parecía un loro de lo más gracioso y simpático. Víctor y los niños se hicieron muy amigos gracias a Bocazas, que le ayudó a vencer su timidez y le dio confianza para ser él mismo. Y Bocazas encontró unos amigos que se reían mucho y sabían aceptar las bromas y reírse de sí mismos de vez en cuando.

viernes, 10 de febrero de 2017

10 CONSEJOS PARA FOMENTAR LA LECTURA EN CASA


Si eres un alumno y estás leyendo esto, pídele a tu padre, madre o un adulto de tu familia, que utilice 5 minutos de su tiempo en leer esta entrada. Si eres adulto y además tienes relación con uno de mis alumnos, estoy seguro que te interesará.

elblogdetercerciclomd.files.wordpress.com
Antes de nada me gustaría decir que la entrada de hoy es muy importante, porque el seguir o no estos sencillos consejos, puede suponer la diferencia de hacer que nuestros/as hijos/as amen la lectura o simplemente pasen de ella e incluso la vean como algo aburrido. 

Además, es fundamental tener claro que es altamente improbable que un niño se aficione a la lectura por sí solo, es decir, debemos acompañarlo y poner los medios que propicien ese acercamiento. 

¿Y cómo podemos hacerlo? Así:

1. Acompaña a tu hijo/a cuando lea. Le pueden surgir dudas a las que puedes ayudarle a resolver, incluso puedes leerle fragmentos con una adecuada entonación, que le puedan servir de modelo.

2. Lectura en voz alta. Leer en voz alta supone leer no solo para él, sino para los demás. Esto se convierte en un aliciente para el lector que se siente escuchado y además involucra al que escucha, el cual puede hacerle preguntas sobre la lectura, pedirle opiniones sobre lo leído...

3. Grabación de la lectura. En la actualidad es muy fácil hacer grabaciones de voz (por ejemplo, utilizando el móvil) y eso lo podemos aprovechar para grabar, de vez en cuando, a nuestro/a hijo/a cuando lee. Darle al niño la oportunidad de escucharse, es ofrecerle la posibilidad de reflexionar sobre su propia lectura y rectificar en las próximas ocasiones. Además, todo ello favorece la fluidez lectora y la entonación.

4. Crear un rincón (minibiblioteca) de lectura en casa. Es relevante asignar una pequeña zona de la casa para los libros, preferiblemente en un lugar compartido por toda la familia, por ejemplo el salón.

5. Usa el libro como recompensa. Aunque no recomiendo que se realicen recompensas materiales, en este caso hago una excepción. Cuando quieras recompensar a tu hijo/a por algo, puedes hacerlo con un libro que él mismo elija ya sea de la biblioteca municipal o de la librería. De esta forma, considerará el libro como un premio y no como un castigo u obligación.

6. Permítele que personalice su libro. El hecho de ponerle su nombre, la fecha en la que comenzó a leerlo, crear un marcapáginas para ese libro o incluso forrarlo de una manera determinada, posibilita que el niño cree un vínculo emocional con ese libro, sintiéndolo como algo suyo. 

7. Selecciona libros con ilustraciones. Las ilustraciones o dibujos que acompañan a los libros facilitan la comprensión del texto y despiertan el interés del niño por la lectura.

8. El silencio es fundamental para leer. Hay que evitar que cuando nuestro/a hijo/a lea esté encendida la televisión o se escuche música. La concentración es muy importante para comprender lo que se lee y disfrutar con la lectura.

9. Sugiere, no impongas. Como tantas cosas en la vida, la obligación no es la mejor forma de hacer que un niño se aficione a la lectura. Por tanto, procura sugerir.

10. Aprovecha las nuevas tecnologías. La tablet u otros dispositivos posibilitan realizar lecturas de inmumerables libros electrónicos gratuitos.

Para finalizar esta entrada me gustaría citar una de las frases célebres del gran Miguel de Cervantes:

“El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”.